IPABO is gesloten van 22 december tot 6 januari. Heb je een vraag? Bekijk dan onze contactpagina. Fijne vakantie!
Monique Leijgraaf is in 2001 gepromoveerd in de geesteswetenschappen aan de Universiteit van Amsterdam. Sinds 1999 werkt ze aan Hogeschool IPABO, eerst als opleider en tussen 2005 en 2013 als lector Diversiteit & kritisch burgerschap. Daarna was zij tot 2022 senior onderzoeker binnen dit domein. Met ingang van 1 januari 2022 is zij lector Kansengelijkheid binnen Hogeschool IPABO. Als onderzoeker is ze ook internationaal actief. Zo is ze lange tijd één van de voorzitters geweest van het Research and Development Center ‘Education for Social Justice, Equity and Diversity’ van de Association for Teacher Education in Europe (ATEE). Daarnaast werkt ze samen met collega-onderzoekers van de University of Lincoln Nebraska en Newcastle University.
Hosseini, N., Leijgraaf, M., Gaikhorst, L., & Volman, M. (2024). Practices of social-justice oriented teacher education: a review of the literature. Frontiers in Education, 9:1432617. doi:10.3389/feduc.2024.1432617
Reeves, J., Leijgraaf, M., & Gu, X. (2024). “I am not the other”: A Yazidi American teacher’s identity work. In Z. Tajeddin, & B. Yazan (Eds.), Language teacher identity tensions: Nexus of agency, emotion, and investment (pp. 160-175). Routledge. doi:10.4324/9781003402411-13
Kamara, E., Liesdek, B., & Leijgraaf, M. (2024). Verhalen van waarde. Over het in staat stellen van sociaal maatschappelijke initiatieven om zelf de impact van hun initiatief op te halen en te verbeelden. In eigen beheer.
Leijgraaf, M. (2023). Disrupting the master narrative: A methodological exploration of educational research for social justice. ATEE book of proceedings annual conference 2023: Teacher education on the move (pp. 102-118). ATEE. doi:0.21862/atee.2023.08
Groot de, I., Leijgraaf, M., & Dalen van, A. (2023). Towards culturally responsive and bonding-oriented teacher education. Teaching and Teacher Education, 121. doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103953
Valk, R. (2023, juni). Counternarratives: het dominante verhaal doorbreken. In gesprek met Monique Leijgraaf. Van 12 tot 18, 33, pp. 28-30.
Ouwerkerk, E. (2023, januari). ‘Goed onderwijs wil bijdragen aan een meer rechtvaardige samenleving.’ Lector Monique Leijgraaf wil de master narrative doorbreken. JSW, 107(5), 18-21.
Leijgraaf, M. (2022, november 14). Bevorder kansengelijkheid, doorbreek de master narrative. Didactief: https://didactiefonline.nl/artikel/bevorder-kansengelijkheid-doorbreek-de-master-narrative
Leijgraaf, M., & Telkamp, X. (2022). Riddin gezocht! Meer Diversiteit in Schoolboeken. JSW, 106(5), 12-15.
Leijgraaf, M. (2021). ‘Wie ben ik om dit Verhaal te vertellen?’ Over je Positie en Betrokkenheid als onderwijspedagogisch Onderzoeker. In G. Biesta, & M. Janssens (Red.), Pedagogiek als betrokken Handelingswetenschap. Over de Relatie tussen onderzoeken en handelen in het Onderwijs (pp. 77-96). Culemborg: Uitgeverij Phronese.